行人塾（こうじんじゅく）　西東京市　東久留米市

学校では「句切れ」について、「短歌の中で、言葉のつながりや意味のうえから、切れ目になるところを、句切れといいます。」と習います。そして、「〈その子二十（はたち）櫛にながるる黒髪のおごりの春のうつくしきかな〉は初句切れ。〈観覧車回れよ回れ想ひ出は君には一日（ひとひ）我には一生（ひとよ）〉は、二句切れ。〈マッチ擦るつかの間海に霧深し身捨つるほどの祖国はありや〉は、三句切れ。〈細胞のなかに奇妙な構造のあらわれにけり夜の顕微鏡〉は、四句切れ。〈くれなゐの二尺伸びたる薔薇の芽の針やはらかに春雨のふる〉は、句切れなし。」と教えられます。

そこで、「句切れ」の「句」というのは、句読点の句と同じ意味で、文という意味だ。つまり、「句切れ」というのは、一つの文が終わって、次の文が始まるところということだ、と理解します。

でも、それならば、「句切れ」は、「短歌が、二つの文からできあがっているとき、一つ目の文の終わりを句切れといいます。」と言えばよいのに、どうして、誤解を招きやすい、「短歌の中で、言葉のつながりや意味のうえから、切れ目になるところを、句切れといいます。」などというのだろう。この言い方では、上の句と下の句の間が句切れだと思ってしまう人が出てきてしまう。などと疑問を持ち、これについて考えこむのは欲張り勉強法の代表です。

単語の持つプラス評価とマイナス評価

「勇敢」はプラス評価。「臆病」はマイナス評価。だから、「あなたは勇敢だ」といわれたら喜んでいいし、「あなたは臆病だ」といわれたら怒るのが正しい。

「慎重」はプラス評価。「軽率」はマイナス評価。

「勤勉」はプラス評価。「怠惰」はマイナス評価。これは、ワーク・ライフ・バランスの観点からは少し微妙になります。

「悠々」はプラス評価。「あくせく」はマイナス評価。

さて、「印象的に」と「説明的に」。この二つの単語の持つ評価はどんなものでしょうか。つぎは、今年の都立高校の国語入試問題です。

「……とあるが、この表現について述べたものとして最も適切なのは、次のうちではどれか。

ア　…躍動的に表現している

イ　…印象的に表現している

ウ　…説明的に表現している

エ　…写実的に表現している　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」

この問題では、「印象的に」がプラス評価の単語で、「説明的に」がマイナス評価の単語であることを知っていることが、正解にカギになっています。

国語ができるようになるための一つの方法は、単語の持つ評価がプラスなのか、マイナスなのか、あるいは中立なのかをしっかり覚えておくことです。

今回は、欲張り勉強法の具体例です。あなたが中学１年生だとしましょう。学校で分配法則を習います。

a(b+c)=ab+ac

そこで早速、(a+b)²に分配法則を応用して、

(a+b)²=a²+b²　だから、

(3+4)²=3²+4²=9+16=25　となる。

でもこれはおかしい。

(3+4)²=7²=49　なのだから。

そして

(a+b)²=(a+b)×(a+b)

=(a+b)×a+(a+b)×b

=a²+ab+ab+b²

=a²+2ab+b²　と思う。

じっさい、

(3+4)²=3²+2×3×4+4²=9+24+16=49

こんなことを考えながら時間を過ごしたら、これがまさに欲張り勉強法。

誰にも負けない勉強のできる人になるでしょう。

前回の算数に続いて、今回は数学の勉強法です。中学1年に始まる数学は高校3年でおおよそ完成します。比例・反比例で始まり微分・積分に至る関数が、達成度が高くもっとも感動的でしょう。また、一次方程式で始まり行列に至る方程式は、算数の続きで親しみ深く、重要でもあります。さらに、幾何学あるいは図形と呼ばれる分野があります。これは、2300年も前に完成したのですが、それほど昔から人々を引きつけてきたわけです。この3大分野以外に集合・確率・統計もあります。どれも魅力的でそれに不思議なほど実用性があります。

この数学をどのようにしてマスターするか。中学生も高校生も、まず、教科書の例題を習得することです。教科書の例題は、その選択から解法の記述まで、著者の努力の結晶です。これを毎日一題解く。解法、答案の作り方は、教科書に書いてある通りがよい。自己流は著しく不利になります。ただし、日本の数学の教科書は、演習量があまりにも少ないので、演習は適宜問題集で補います。教科書の章末問題や問題集で解けない問題があったときには、指導者が必要になります。詳しい解答解説があっても、わからないところがどうしても出てくるからです。高校数学は、指導者がいて初めて能率よく前進できるのです。高校数学において、指導者の存在は極めて大きいといえます。